Vasily Vasilyevich Davydov (foto: níže) je ruský psycholog a akademik. Místopředseda APN SSSR. Ctěný vědec z Ruské federace. Je autorem mnoha prací v pedagogické psychologii. Tento článek bude představovat stručnou biografii vědce. Tak pojďme začít.
Vasilij Vasilyevich Davydov se narodil v roce 1945Moskvě ve třicátých letech minulého století. V roce 1948 nastoupil na katedru psychologie (Filozofická fakulta) na Moskevské státní univerzitě. Pak tento předmět učil P.Ya. Halperin. Po chvíli se učitel a student stali přáteli. Davydov se stal horlivým zastáncem své teorie postupného vzniku mentálních činů.
Poslední měsíce tréninku se blížily. Vasily aktivně komunikoval se svými spolužáky. Korovikov, A.A. Zinoviev a E.V. Ilenkov, který se stal problémem na filozofické fakultě. Proto Davydov a neopustil práci v Moskevské státní univerzitě poté, co absolvoval vysokou školu. A.R. Luria pomohla Vasily získat editor v publikaci "Zprávy APN SSSR."
Po nějaké době, AA. Smirnov pozval mladého muže do Institutu psychologie. Tam Vasily pracoval po zbytek svého života. Kolem toho se budoucí akademik seznámil s D.B. Elkonin a začal s ním pracovat společně v jedné z hlavních škol.
V raných fázích kreativity Vasily VasilyevichDavydov navrhl, aby se nepoužíval termín "vývoj" aplikovaný na jednotlivce. Vědec se rozhodl nahradit termín "formace". Základem tohoto pojmu je získání, zvládnutí a zvládnutí sociální povahy osoby, které bylo zaznamenáno v konkrétních produktech objektivní činnosti předchozí generace lidí. A psychika přímo řídí mechanismus práce.
Všechny metody a typy lidských činností, stejně jakojeho sklony, aspirace, potřeby, individuální činnost jsou výsledkem osvojení si normativních vzorů této práce, kterou společnost vytváří. Davydov se domnívá, že veřejné instituce tak či onak ovlivňují formování jednotlivce. Následkem toho se koncept "vývoje" neuplatňuje na jednotlivce, ale na společnost jako celek. A tvoření psychiky subjektu je již formace.
V roce 1978, Vasily Davydov společněs A.K. Markova napsala článek o problémech duševního vývoje. V této práci můžete vidět posun v práci vědce. Faktem je, že se Davydov rozhodl přejít k jinému pojetí. Jméno téměř nezmínilo jméno Halperin. Samotný koncept "vývoje" ve vztahu k formování jednotlivce již nebyl nahrazen "formací". Nakonec vědec využil svou vlastní hodnotu.
V článku Vasilije Vasilyevich uvažoval"Formace" jako forma duševního vývoje. Tyto dva pojmy však neidentifikoval. Podle vědce je vývoj přírodní kvalitativní změnou ve formě a úrovni činnosti jednotlivce, která je svou povahou společenská. Kromě teorie obsahuje článek také empirické údaje, na kterých je možné sledovat způsob rozvoje myšlení jak u juniorů, tak u juniorů.
Do konce sedmdesátých let Vasily Vasiljevič Davydovpostupně nahradil teorii P.Ya. Halperin na kulturní a historický koncept LS. Vygotsky. Přestože se obecné psychologické názory vědce liší, jeho hlavní cíl se vůbec nezměnil. Na základě Vygotskyho teorie Vasilije Vasilijevič vypracoval nový pedagogický program. A DB mu v tom pomohl. Elkonin. Jádrem jejich koncepce byly tři pojmy - reflexe, teoretické myšlení a učení. A všechny jsou úzce příbuzné. Nejtěžší okamžik ve vývoji teorie byl správný vztah teoretického a empirického myšlení, který se používá v procesu poznání.
Tato kniha je akademik Davydov Vasily Vasilievichvydané v roce 1996. Tam dal podrobný popis teorie rozvoje dětí. A udělal to z nejvyšší pozice tohoto problému - předmětu poznání. Podle vědce je člověk předmětem činnosti, který produkuje nový duchovní nebo materiálový produkt. Průběh získávání produktu je aktem kreativity. Pod tímto pojetím rozuměl akademik skutečné transformaci sebe sama, kultury a objektivní reality. Výsledek práce byl přímo závislý na intelektuálních schopnostech osoby.
Vasily Vasilyevich Davydov, jehož biografiiznámý všem milovníkům vzdělávací psychologie, věřil, že osoba je hlavním předmětem tvůrčí činnosti, ale nikoli jedinou. Vědec předpokládal existenci takového pojmu jako kolektivního jedince. Pokud považujeme osobu za předmět tvůrčí činnosti, nemohou se jí stát všichni lidé, ale pouze ti, kteří pro společnost dosáhli významných výsledků.
Davydov Vasily Vasilyevich, krátká biografiekterý byl popsán výše, zemřel v roce 1998. Celý jeho život, vědec oddaný změnám principů školního vzdělávání. Samozřejmě se Davydovovy teoretické názory mění periodicky, ale obecná myšlenka se vždy nezměnila. Vytvořil jej spoluautor s D.B. Elkoninova teorie vývojového vzdělávání je stále úspěšně uplatňována v mnoha školách Ruské federace. A to nepochybně dokazuje jeho účinnost a konzistenci.
