Sebevzdělávání učitele základních školje jedním z nejdůležitějších prvků jeho profesionální činnosti. Koneckonců, rozvoj učitele nemusí skončit absolvováním univerzity a následným zahájením pracovní činnosti. Čas nekončí, každoroční učební osnovy a programy se mění, technologie se mění. Ano, a dnešní děti a dospívající nejsou před 20 lety v podstatě podobné svým kolegům, vyžadují zvláštní přístup.
Zpravidla pro rozvoj odborných znalostía dovednosti učitelů používají roční plán, který reguluje sebevzdělávání. Učitelé základních škol by neměli zapomínat, že kromě toho, že je třeba neustále držet krok s časem a měnit vzdělávací publikum, je také nutné neustále zlepšovat jejich vlastní kvalifikaci. V tomto oboru vám pomůže neustálý rozvoj. Samostudium učitele základních škol v tomto ohledu je přísným pořádkem některých systematizovaných úkolů, které jsou zaměřeny na prohloubení psychologických dovedností komunikace, prohloubení odborných znalostí, které již učitel disponuje, a jednoduše osobního rozvoje.
Plán (jako dokument) předpokládá, že předmět sebevzdělávání učitele základních škol, který se bude rozvíjet a
Samostudium učitele základních škol předpokládá tři hlavní kategorie podobných aktivit:
Jakýkoli plán pro tento druh práce by měl obsahovatsamo o sobě určité cíle a cíle. Rozvoj učitele, jehož činnost je přímo spojena se skupinami žáků základního školního věku, samozřejmě má charakteristické rysy. A hlavním z nich je potřeba hloubkové studie dětské psychie, metody raného vývoje. Kromě toho musí učitel primární školy věnovat zvýšenou pozornost bezpečnosti a zdravotní péči (místo předmětu znalostí učitelů středních škol). Kromě toho bude tento plán užitečný, pokud bude zahrnovat rozvoj dovedností, jako je vlastní motivace, rozvoj reflexe, plánování času atd.
